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7. Lernzielstufen

Lernzielstufen

Die im Rahmenstoffplan angegebenen Lernzielstufen orientieren sich am Strukturplan des Deutschen Bildungsrates [1] , der diese in Anlehnung an die Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich hinsichtlich der vermittelten Wissenstiefe entwickelte.

Hierbei baut die jeweils höhere Stufe auf den unteren Stufen auf.

Die festgelegten Lernziele beinhalten hinsichtlich des erwarteten Lernerfolgs:
LernzielstufeLernziele
 Lernerfolg

 Stufe 41 

ANALYSIERENWISSEN/ KENNEN

als kritischegedächtnismäßige BewertungWiedergabe des Gelernten sowie Finden neuer Lösungsansätze (Problemlösung)Reproduktion)

z.B. analysieren,angeben, beurteilen,aufzählen, bewerten,bezeichnen, einschätzen, einordnen, entnehmen, entwickeln, finden, gegenüberstellen, herausstellen, würdigen, vergleichennennen

Stufe 2

VERSTEHEN

als selbständige Verarbeitung/Anordnung des Gelernten (Reorganisation)

z.B. abgrenzen, aufzeigen, begreifen, begründen, beschreiben, darlegen, darstellen, definieren, erfassen, erkennen, erklären, erläutern, unterscheiden, verstehen

Stufe 3 

ANWENDEN

als Übertragung des Gelernten auf andere Zusammenhänge (Transfer)

z.B. anwenden, bedienen, beherrschen, berechnen, durchführen, erarbeiten, ermitteln, führen, herausfinden, lösen, nutzbar machen, überprüfen, verwenden

 Stufe 24 

VERSTEHENANALYSIEREN

als selbständigekritische Verarbeitung/AnordnungBewertung des Gelernten sowie Finden neuer Lösungsansätze (Reorganisation)Problemlösung)

z.B. abgrenzen,analysieren, aufzeigen,beurteilen, begreifen,bewerten, begründen,einschätzen, beschreiben,einordnen, darlegen,entnehmen, darstellen,entwickeln, definieren,finden, erfassen,gegenüberstellen, erkennen,herausstellen, erklären,würdigen, erläutern, unterscheiden, verstehen

 Stufe 1 

WISSEN/ KENNEN

als gedächtnismäßige Wiedergabe des Gelernten (Reproduktion)

z.B. angeben, aufzählen, bezeichnen, nennenvergleichen

[1] Deutscher Bildungsrat (1970): Strukturplan für das Bildungswesen, Stuttgart, S. 78 ff.

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